互聯(lián)網(wǎng)可以給學(xué)生帶來便利，但也有一些缺點。學(xué)生要有自己的辨別能力，學(xué)生要培養(yǎng)自己的思維能力。一個人只有通過思考和理解，才能把學(xué)到的知識變成自己的知識。學(xué)習(xí)知識不會幫你解決太多問題，也不會對未來的成長產(chǎn)生長期影響。然后，我們來看看成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院的網(wǎng)站。

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成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院開展閱讀。

學(xué)校每年招收普通職業(yè)院校學(xué)生4500余人，在校生12000余人。設(shè)有農(nóng)業(yè)園藝、風(fēng)景園林、畜牧獸醫(yī)、經(jīng)貿(mào)、休閑旅游、城鄉(xiāng)建設(shè)、機電信息、馬克思主義學(xué)院、通識教育學(xué)院、國際教育學(xué)院等10個二級學(xué)院，開設(shè)專業(yè)40個，其中***骨干專業(yè)3個，***財政支持專業(yè)2個，省級示范專業(yè)4個，省級重點專業(yè)3個。三年來，學(xué)生通過參加職業(yè)院校職業(yè)技能競賽，獲得***、省級獎勵191項。參加高職院校教學(xué)能力大賽，獲***、省級獎項33項；雙創(chuàng)獲國家教學(xué)成果二等獎、四川省第八屆高等教育教學(xué)成果一等獎。近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率在95%以上。根據(jù)第三方調(diào)查，畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的平均比例為3.4%。三年后，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例超過13.5%，高于全國平均水平5%。學(xué)生回鄉(xiāng)，扎根農(nóng)村，自主創(chuàng)業(yè)，成為新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)家，帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收致富。

學(xué)校以應(yīng)用技術(shù)研究為主，以鄉(xiāng)村振興為重點，助力成都建設(shè)公園城市，為國內(nèi)外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)。搭建專用玉米研究所、中獸藥研究所、園藝研究所、動物疫病監(jiān)測中心等科技創(chuàng)新平臺；一批農(nóng)業(yè)新品種，如海棠紅杏、啤酒大麥、黑甜玉米、苦瓜等。，育成成功，經(jīng)濟效益近20億元。

近兩年，學(xué)校在四川省科技進步獎中獲得1項二等獎、4項三等獎，是全省獲獎數(shù)量最多的排名***的高職院校。學(xué)校***扶貧工作成績突出，構(gòu)建了“一村一扶一村一新產(chǎn)品一村一項目一村一培訓(xùn)”的產(chǎn)業(yè)扶貧模式；組建了6個科技服務(wù)團隊，其中14名中青年教師入選四川省“10+3”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技專員(服務(wù)組)，3名專家入選四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選，2名專家入選四川省科技廳縣(市、區(qū))科技專員服務(wù)組；學(xué)校先后被四川***、省***表彰為往年、往年“四川省脫貧攻堅先進集體”；往年、往年被四川省教育***會、省教育廳表彰為“全省高校定點扶貧先進單位”；榮獲全國職業(yè)院校脫貧攻堅“先進集體”稱號；2名同志獲“四川省扶貧先進個人”，1名同志獲四川省扶貧“***比較好***”；用青春點燃扶貧火炬——大涼山扶貧紀實入選教育部職業(yè)教育扶貧典型案例。

很多人不認同現(xiàn)在的社會價值觀，卻不改變?nèi)魏慰捶ā?**，他們只能生活在一個糾結(jié)的世界里。作為一個***的個體，他們有自己的想法，并且必須去執(zhí)行。只有把他們的想法運用到生活和學(xué)習(xí)中，你才能減少大部分的焦慮。

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